Hinweise zum Gebrauch Die konkrete Gestaltung der Materialien folgt neben den Prämissen der Handlungsorientierung mit Schwerpunkten auf den Be- reichen der eigenständigen künstlerischen Gestaltung und des vernetzten Denkens vor allem der Prämisse der Benutzer*innen- freundlichkeit sowohl für Lehrkräfte als auch für Schüler*innen. Dieses Anliegen schlägt sich in folgenden Punkten nieder: • Das Material darf zu pädagogischen Zwecken, auch zum Selbststudium, frei genutzt werden. Eine kommerzielle Nutzung des Materials, insbesondere die Veröffentlichung in anderer Weise, ist nicht erlaubt. • Das Material ist in Schwarz-Weiß und Graustufen gehalten und darf ohne Einschränkung ausgedruckt und kopiert werden, solange der Titel „Werkstatt Musikgeschichte“ erkennbar bleibt und die Urheberrechte der verwendeten Quellen, die zu- meist in Form sog. Creative-Commons-Lizenzen vorliegen, gewahrt bleiben. Alle Lizensierungen sind in der Lehrer*innen- handreichung und auf den Schlussfolien der Bildpräsentationen verzeichnet. • Das Material ist selbsterklärend, d.h. ohne weitere Fachliteratur, verständlich. • Begleitende Bildpräsentationen zeigen neben Anschauungsmaterial zu Demonstrationszwecken sowohl Arbeitsblätter für die Schüler*innen als auch Lösungsvorschläge. • Das Material ist in zahlreiche einzelne Module für jeweils eine, ggf. auch zwei Unterrichtsstunden gegliedert, aus denen si- tuationsgerecht ausgewählt werden kann. Darüber hinaus ist es in keiner Weise erforderlich, dass sich immer alle Schüler*innen mit dem gleichen Thema beschäftigen. Vielmehr legt das umfangreiche Angebot an Zugangsweisen einen binnendifferenzierten Unterricht nahe, bei dem lediglich die Präsentation der Arbeitsergebnisse im Klassenplenum ge- schehen sollte. • Das Material regt einen Unterricht an, in dem die Schüler*innen in hohem Maße selbstständig und eigenverantwortlich ar- beiten. Hohe Anforderungen entstehen für Lehrkräfte aber bei der Diskussion und der kritischen Würdigung der Ergeb- nisse, an die sich in vielen Fällen weitere Arbeitsphasen zur Verbesserung oder Weiterentwicklung der Resultate anschlie- ßen werden. • Der Einsatz der „Werkstatt Musikgeschichte“ im Unterricht erfordert Zeit. Auch wenn die Materialien auf den ersten Blick sehr text- und theorielastig erscheinen, liegt der Schwerpunkt der Initiative auf den Gestaltungsarbeiten der Schülerinnen und Schülerinnen. In der Regel ist für jedes Modul mindestens eine Doppelstunde einzuplanen. • Da viele Gestaltungsarbeiten kompositorischer Natur sind, den allermeisten Schüler*innen aber die dafür notwendige mu- sikalische Vorstellungskraft fehlt, ist Hilfestellung unabdingbar. Diese kann darin bestehen, dass Instrumente wie Glocken- spiele, Melodikas, Keyboards oder das Klavier zur Verfügung gestellt werden, damit die Lernenden Zwischenergebnisse selbstständig überprüfen können. Oftmals wird es auch hilfreich sein, wenn die Lehrkraft Zwischenergebnisse stimmlich oder am Klavier darstellt. • Das Material kann jederzeit ergänzt und verbessert werden. Wenn Sie Unstimmigkeiten oder Fehler entdecken, teilen Sie dies bitte per Email mit an: matthias.handschick@web.de. Wenn Sie ein Feedback geben möchten oder Hinweise, die auch für andere Nutzer*innen interessant sind, verwenden Sie bitte das Gästebuch auf der Homepage selbst. Diese Qualitäten kann das Material nur aufgrund von zwei Einschränkungen bzw. Bedingungen bieten: • Die Hörbeispiele werden nicht mitgeliefert, sondern müssen von den Lehrkräften im Vorfeld organisiert werden. Dazu werden in der Lehrer*innenhandreichung Hinweise auf im Internet verfügbare Ressourcen und meistens auch zusätzliche CD-Empfehlungen angegeben. • Das Material ist für heterogene, auch leistungsheterogene Lerngruppen konzipiert, setzt aber kompetente Lehrkräfte vor- aus. Diese müssen dazu in der Lage sein, musikalische Aktivitäten anzuleiten sowie kompositorische und improvisatorische Arbeiten von Lernenden spontan darzustellen, kritisch zu würdigen und ggf. Entwicklungsvorschläge zu machen. Es sind al- so umfassende technische und differenzierte ästhetische Fähigkeiten inklusive Urteilsfähigkeit und Urteilswille vonnöten. In vielen Fällen erfolgen die besten Anregungen nicht verbal, sondern in Form von spontanen, d.h. eigenen musikalisch im- provisierten Beiträgen von Seiten der jeweiligen Lehrkraft.